DISEÑO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA PERSONAS DE LA TERCERA EDAD.

El termino Tercera Edad hace referencia a individuos mayores y jubilados, normalmente a partir de los 65 años o más, el envejecimiento es un proceso progresivo natural del ser humano, que cada persona experimenta con diferente intensidad.

Existen diversos lugares o instituciones que brindan protección física y mental a personas que por distintas razones no pueden valerse por sí mismas o ser atendidas por sus familiares, proporcionándoles casa, alimentación, vestido y una serie de programas enfocados a su salud, bienestar y recreación, siempre coordinados por personal calificado.

Considero que  un lugar adecuado para atender a las personas de la tercera edad debe contar con las siguientes características dentro de las instalaciones: la institución debe de estar ubicada en una zona tranquila, ser un lugar amplio, ser colorido con ventilación, aéreas verdes (plantas a su alrededor, una fuente y tos cubierto de pasto), diversas salas de convivencia (sala de TV, una sala para tomar el té y de juegos de mesa como ajedrez, damas chinas) comedor amplio, cocina (amplia, con alimentos nutritivos y bebidas), dormitorios individuales (cama individual, cajonera y un espejo), una capilla (algunos santos, reclinatorios, bancas), baños adecuados a las necesidades de las personas (amplios, con regadera, piso áspero para evitar algún accidente), etc.

La institución debe albergar entre 20 y 25 personas de la tercera edad  siendo atendidas por 6 personas capacitadas y calificadas.

Dentro de la organización de la institución se deben asignar horarios para las actividades a desarrollar, así como  los de comida que debe ser 4 veces al día con dietas balanceadas.  También darles una activación física todos los días por las mañanas (algunos ejercicios para fortalecer los huesos, de respiración, relajación, etc.).

Un aspecto muy importante dentro de estas instituciones el autoestima que es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter.

Una forma de abordar el autoestima es haciéndoles ver a las personas adultas que son útiles y que aun tiene mucho que dar, que aun puede desarrollar diversas actividades. Para lograr todo esto se les puede invitar a que participen en algunas labores, asignándoles tareas a desarrollar durante el día y algunos talleres en los que puedan sentirse autosuficientes, así mismo desarrollar la convivencia.

Algunas tareas que se les pueden asignar son:

§      Apoyar en la limpieza

§      Apoyo en jardinería (regar las plantas, abonar, etc.)

§      Apoyar en la lavandería (tender ropa, doblarla, quizá planchar, etc.)

§      Apoyo en la cocina.

Algunos talleres o actividades en las que pueden ser participes son:

§      Talleres de pintura

§      Costura, bordado, etc.

§      Clases de baile

§      Creando pequeños invernaderos ya sea de plantas o algunos vegetales.

Materiales:

§      Pinturas para tela, pinceles, tijeras, telas como manta o popelina, moldes o dibujos que se quieran pintar.

§      Hilos, tijeras, agujas, ganchos, telas, listones, patrones de papel, aros, etc.

§      Música de bailes regionales, danzones, algunas faldas, sombreros, etc.

§      Asignar un área donde plantar, semillas de algunos vegetales, palas, pico, plantas, manguera o regadores, etc.

Otra forma de subir  el autoestima y considerando la más importante es que se organicen las visitas de los familiares con más frecuencia.

El encargado de la institución debe realizar una organización espacial, proporcionar, tener una planificación de todas las actividades que se pretenden desarrollar, así como proporcionar lo indispensable para que las personas de la tercera edad puedan desenvolverse sin problema alguno.

PRINCIPIOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

Principio 1: “El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes”.

De este principio surge la pregunta por lo social, la posibilidad de construirse a partir del otro. Es el paso de la socialización a partir de la misma individuación, espacio para acceder a un grupo cohesionado, uno de los mayores aprendizajes de tipo socio-afectivo y cognitivo que pueda tener un ser humano.

Como podemos darnos cuenta dentro de este principio lo importante es el saber cognitivo y el saber ser ya que ambos son muy importantes donde se consideran los conocimientos y experiencias de todos, así mismo creando un ambiente armónico y sociable.

Principio 2: El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales.

Se  refiere a la construcción del ambiente del aula, pensado como ambiente dinámico, con la posibilidad de recrearse, cambiarse y suprimirse, dependiendo de los proyectos que se estén desarrollando.

Dentro de este principio se pretende que se cuente con todos los materiales y recursos necesarios para las actividades, que estén al alcance de los niños y que estén adecuados a sus diversas necesidades educativas.

Principio 3: El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos, ya sean construidos o naturales dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos.

En este principio se pretende que el aprendizaje se dé en diferentes entornos, es decir que no solo sea en el aula sino también fuera de ella; es por eso que las instituciones deben de estar adaptas a la edades de los niños donde puedan explorar, adquirir conocimientos y sin correr peligro alguno.

Principio 4: El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses.

Es  importante crear ambientes en el aula, cualitativamente diferentes: unos orientados hacia la lúdica, la relajación, la libertad de hacer, otros espacios más individuales y otros mas colectivos.                 

Es importante este principio ya que se refiere a que no solo se debe de contar con el mobiliario y algunos materiales dentro del aula,  sino que hay que diseñar otras aéreas, por ejemplo: los famosos rincones donde el niño puede hacer uso de ellos  de manera libre, de desarrollar diversas habilidades como: matemáticas, musicales, creativas, motrices, etc.

Principio 5: El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad.

 Este principio recalca lo importante que es que el aula sea un lugar cómodo, agradable para el niño, colorido,  que se sienta con ánimo de trabajar, puesto que si el salón de clase tiene un colorido claro y poca “decoración” el alumno refleja poco interés y un bajo desempeño puesto que las clases pueden ser tediosas y no es que el contenido lo sea sino que el ambiente no es el apropiado.

.AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

Se puede entender el ambiente como un entorno dinámico, con determinadas condiciones físicas y temporales, que posibilitan y favorecen el aprendizaje o desarrollo de las dimensiones del ser humano dependiendo, de su edad.

El tamaño del salón y las áreas de juego exteriores, el color de las paredes, la clase de muebles y de piso, la cantidad de luz y el número de ventanas, todo influye en el aprendizaje. (Trister, 2000).

Los docentes para  crear el ambiente aprendizaje propicio  es necesario que considere tener ideas de cómo organizar es espacio de acuerdo a la edad de los niños y niñas, según los propósitos que se desean cumplir, así mismo adecuarlo para que se puedan establecer  interacciones con los otros de las cuales poder aprender; disponer y organizar los materiales en estantes abiertos, a la altura de los estudiantes, entre otros, no solo se favorece el aprendizaje sino se evitan accidentes y problemas afectivos irreversibles en un futuro.

DISEÑO Y ORGANIZACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

Los ambientes de aprendizaje son la creación de una situación educativa centrada en el alumno y que fomenta su auto-aprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología. 

Existen tres condiciones para el ambiente de aprendizaje que son:

•      Delimitado: significa la definición de los contenidos del aprendizaje así como de la complejidad, los indicadores y niveles de aceptabilidad.

•      Estructurado: los contenidos deben ser organizados en mapas conceptuales que guíen la planeación de las actividades.

•      Flexible: el desarrollo de nuevos criterios para la adquisición de las competencias definidas,  y proveer posibilidades para que el estudiante pueda controlar, progresivamente, el ritmo de aprendizaje.

Dentro de la organización se encuentran los materiales que pueden  promover en los niños la confianza en sí mismos y la autogestión en las tareas rutinarias del aula y el cuidado de los materiales.

El profesor tiene 4 tareas principales en la disposición de la tarea básica del entrono del aprendizaje:

La organización espacial: es la tarea de dispones los muebles para crear espacios para el movimiento y las actividades de aprendizaje.

La dotación para el aprendizaje: es la tarea de seleccionar, reunir y hacer los materiales y el equipo y colocarlos en el entorno para que los niños tengan acceso directo a ellos.

La disposición de los materiales: es el proceso de decidir en donde colocar las dotaciones de ambiente y como combinarlas y exhibirlas.

La organización para propósitos especiales: implica disponer todo el entorno para promover los fines de instrucción del programa del ambiente.

Dentro de la creación de ambientes de aprendizaje podemos darnos cuenta de lo importante que es el entorno físico, como son los salones o aulas de clase que es donde el alumno recibe las herramientas necesarias para crear sus propios conocimientos.

Los ambientes deben ser adecuados y reales donde el alumno se sienta con la libertar de expresarse, de desarrollar su creatividad creando cosas nuevas y siendo capaz de modificar lo ya existente, y desarrollar la imaginación.

El ambiente adecuado da lugar a la obtención de aprendizajes significativos, así mismo el alumno aprende a aprender y a interactuar dentro y fuera de la institución.

TEORÍAS DE APRENDIZAJE.

El aprendizaje son los conocimientos adquiridos, habilidades, cambios de conducta que se da después de una experiencia vivida. Este  puede obtenerse dentro y fuera de una institución.

Es  fundamental que el aprendizaje tenga lugar en ambientes reales y que las actividades de aprendizaje seleccionadas estén vinculadas con las experiencias vividas por los estudiantes.

Los ambientes de aprendizaje se entienden como el clima propicio que se crea para atender a los sujetos que aprenden, en el que se consideran tanto los espacios físicos o virtuales como las condiciones que estimulen las actividades de pensamiento de dichos sujetos.

Otro aspecto relevante son los sistemas de aprendizaje que puede ser cognitivo, afectivo y psicomotor, todos interactuando entre sí para lograr la adquisición de conceptos, así como el desarrollo de los sentimientos almacenados y de aprendizaje de habilidades que permiten una estructura cognitiva desarrollada por aprendizajes significativos.

El aprendizaje es progresivo y no todos lo asimilan ni lo obtiene de la misma forma ya que la capacidad y desarrollo de las habilidades del pensamiento no se dan de la misma forma en todas las personas.

Si hablamos de personas adultas es lógico que la estructura de los programas de aprendizaje educativo  sean diferentes ya que tienen diferentes necesidades que los niño, pero es importante que no se pierda la esencia de lo que se pretende enseñar y la finalidad que se espera; ambos tienen un objetivo en común que es la obtención de aprendizajes significativos que le ayuden a resolver problemas  no solo en la escuela sino también  fuera de ella.